一、实验体系保障基础技能训练，增强创新能力培养
　   基础生物实验中心根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，本科实验教学覆盖面广，形成规模化的实验教学环境，具备开放教学、开放管理的条件。在常规实验教学中形成了基础型实验、综合设计型实验、创新型实验三级实验类型格局，具有自已的实验体系特色。
二、实验室充分开放，保障学生创新实验与科技活动进行
　  在完成本科学常规教学任务的同时，鼓励学生积极进行创新性实验，体现在在学生本科毕业论文实验、“挑战杯”大学生课外科技竞赛活动、学生参与教师科研活动中给予充分支持，完全对学生开放。为了充分保证向学生开放的时间，实行专职实验教师坐班制、以及设立勤工助学岗位聘请学生在非工作时间管理实验室，达到了只要学生需要实验室全天候开放。

三、实验教学内容与材料本土化
　  实验中心在实验教学中结合本地特色，采用本地资源作为实验材料。实验中心多门课程如动物学、植物学、普通生物学等在实验教学中依据当地资源，采用当地常见或特有动植物资源进行实验，不但很好地完成了实验内容，还有利于引导学生进行创新性思维。尤其是实验中心每年在井冈山进行的动植物学野外实验，极大地丰富了学生的动植物知识和生态学知识，而且极大地促进了学生的学习兴趣和生物多样性保护意识。
四、教学科研相互促进
  　形成实验教学和科研相互促进的局面，学科发展与实验室建设相协调的工作模式，教学与科研工作具有井冈山资源特色。实验中心先后组建了“吉安市生态环境与资源重点实验室”，“江西省高等学校生态环境与资源重点实验室”；在建设过程中与生态学学科建设相结合，2006年申报成功“生态学省级重点学科”，并申报建成“生态学省级优质课程”、“生态学校级精品课程群”、“生物化学与分子生物学校级精优质课程群”、“植物学校级优质课程”、 “微生物学校级优质课程”。在重点实验室和生态学重点学科的建设过程中突出井冈山特色，着重对井冈山生物多样性和生态环境进行系统研究，目前已有较多成果出现并已形成自已的研究特色。